استخدام الخريطة الذهنية في تعليم الصرف في مدرسة "معلامة خديجة الكبرى للبنات" الدينية مالانج

مستخلص البحث كانت الطالبات في مدرسة معلامة خديجة الكبرى للبنات الدينية مالانج تكون عملية تعليم وتعلم الصرف رتيبة ومملة. ولذلك، ترغب الباحثة في إجراء معاملة مختلفة في تعليم الصرف، وهو باستخدام الخريطة الذهنية عند شرح المواد، بحيث تصبح عملية تعليم وتعلم الصرف لاحقاً أكثر فعالية مع النتائج المتوقعة. وأما الأهداف هذا البحث هي (1) لمعرفة استخدام الخريطة الذهنية في تعليم الصرف في مدرسة "معلامة خديجة الكبرى للبنات" الدينية مالانج. (2) ولمعرفة فعالية استخدام الخريطة الذهنية في تعليم الصرف في مدرسة "معلامة خديجة الكبرى للبنات" الدينية مالانج. والمدخل الذي تستخدم الباحثة هو المدخل الكمي بمنهج التجريبي بالنوع الاختبار القبلي والبعدي وأسلوب جمع البيانات هو الملاحظة والمقابلة والاستبانة والاختبار والوثائق. وأسلوب تحليل البيانات هو الكيفية والكمية. وتدل نتائج البحث أن (1) استخدام الخريطة الذهنية في تعليم الصرف يجعل الطالبات أكثر نشاطاً وتركيزاً. ويتم تعزيز هذا البيان من خلال نتائج الاستبانة التي يعرف منها أن40% من الطالبات توافقن بشدة و55% من تتوافقن و5% من الطالبات هي محايد باستخدام الخريطة الذهنية. (2) وإن استخدام الخريطة الذهنية في تعليم الصرف في هذه المدرسة فعال. ومن الأدلة التي تدل على فعالية استخدام الخريطة الذهنية في تعليم الصرف هي نتيجة "ت الإحصائي" 6,463 أكبر من نتيجة التقدير المعنوي %1= 2،712 وكذلك أكبر من نتيجة التقدير المعنوي 5%=2،024 وذلك بمعنى Haمقبول أي فروض البحث مقبول ABSTRACT The process of teaching and learning shorof is monotonous and boring and its happened to the students of the Milamah Khadija Al-Kubra Religious School for Girls, Malang. Therefore, the researcher wants to conduct a different treatment in the teaching of Shorof, which is by using the mental map when explaining the materials, so that the process of teaching and learning Shorof later becomes more effective with the expected results. The objectives of this research are to (1) find out the application of the use of mental map in teaching Shorof in the religious school "Milamah Khadijah al-Kubra for Girls" religious Malang. (2) And to find out the effectiveness of using a mind map in teaching Shorof in the religious school "Milamah Khadijah Al Kubra for Girls" Malang. The approach that the researcher uses is the quantitative approach using the experimental method with the type of pre-test and post-test. The method of data collection is observation, interview, questionnaire, test and documentation. The method of data analysis is qualitative and quantitative. The results of the research indicate that (1) the application of the use of the mind map in the teaching of Shorof makes the students more active and focused. This statement is reinforced by the results of the questionnaire, from which it is known that 40% of the female students, strongly agree using the mind map, 55% agree, and 5% of the female studentsare neutral. The use of the Mind map in teaching Shorof in the religious "Milamah Khadijah al-Kubra for Girls" school of Malang is effective. The evidence that indicates the effectiveness of using the mental map in teaching Shorof is the result of “T-Test” 6,463 greater than the result of the T-Tabel 1% = 2,712 as well as greater than the result of the T-Tabel 5% = 2,024, meaning that Ha is acceptable, any research hypotheses are acceptable. ABSTRAK Pada siswa-siswi Madrasah Diniyyah Milamah Khadijah Al-Kubra Malang, terjadi proses belajar mengajar Shorof yang monoton dan membosankan. Oleh karena itu, peneliti ingin melakukan perlakuan yang berbeda dalam pembelajaran Shorof, yaitu dengan menggunakan Mind Map saat menjelaskan materi, sehingga proses belajar mengajar Shorof nantinya menjadi lebih efektif dengan hasil yang diharapkan. Tujuan dari penelitian ini adalah (1) untuk mengetahui penerapan penggunaan Mind Maps dalam pembelajaran Shorof di Madrasah Diniyyah Milamah Khadijah al-Kubra untuk perempuan, Malang. (2) Dan untuk mengetahui keefektifan penggunaan Mind Maps dalam pembelajaran Shorof di Madrasah Diniyyah “Milamah Khadijah al-Kubra untuk perempuan” Malang. Pendekatan yang peneliti gunakan adalah pendekatan kuantitatif dengan menggunakan metode eksperimen dengan jenis pre-test dan post-test. Metode pengumpulan data adalah observasi, wawancara, angket, tes dan dokumentasi. Metode analisis data adalah kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan penggunaan mind map dalam pembelajaran Shorof membuat siswa lebih aktif dan fokus. Pernyataan ini diperkuat dengan hasil angket diketahui bahwa 40% siswi sangat setuju menggunakan mind map, 55% siswa putri setuju, dan 5% siswa perempuan netral. Dan penggunaan Mind Maps dalam pembelajaran Shorof di Madrasah Diniyyah “Milamah Khadijah al-Kubra untuk perempuan” Malang efektif. Bukti yang menunjukkan keefektifan penggunaan Mind Maps dalam mengajar Shorof adalah hasil “T-Test” 6,463 lebih besar dari hasil T-Tabel 1% = 2,712 serta lebih besar dari hasil T-Tabel 5% = 2.024, artinya Ha dapat diterima atau Hipotesis penelitian ini diterima